中1英語のつまずき第1位は？データで見る「英語嫌い」の分岐点

「小学校では英語を楽しんでいたのに、中学に入ったとたん英語の宿題を嫌がるようになった」——もし今そう感じているなら、それはお子さんだけの問題ではありません。データが示す、とてもよくある分岐点です。

この記事では、調査データから中1英語のつまずきの正体を確認し、家庭でできる手当てを考えます。

英語が苦手になる時期、最多は「中1の前半」

英語学習に関する調査では、英語を苦手と感じるようになった時期として「中1の前半」を挙げる人が18.2%と最も多く、「高1の前半」17.3%、「中1の後半」15.6%が続きます（リセマム（外部サイト・新しいタブで開きます））。中1の1年間を合計すると3人に1人。中学最初の1年が、英語の好き嫌いを分ける最大の分岐点です。

小学校で英語に親しんできたはずなのに、なぜ中1でつまずくのでしょうか。

つまずきの中身をデータで見る

ベネッセ教育総合研究所の中学校英語に関する調査（外部サイト・新しいタブで開きます）では、中学生のつまずきとして次の項目が上位に並びます。

つまずきの内容	割合
文法が難しい	78.6%
テストで思うような点数がとれない	72.7%
英語の文を書くのが難しい	72.0%
聞き取りが難しい	65.8%
単語を覚えるのが難しい	62.9%

注目したいのは「書くのが難しい」72.0%、「単語を覚えるのが難しい」62.9%という2つです。小学校英語は「聞く・話す」中心で、楽しく英語に触れることが重視されます。ところが中学では、正確に読み・書きできることが突然求められる。テストで点になるのは書けた単語だけです。この段差が、中1前半のつまずきの正体です。

覚える量も1.5倍になっている

さらに、現在の中学生は保護者世代より覚える量が増えています。学習指導要領の改訂で、中学校で学ぶ語彙は旧課程の1200語程度から1600〜1800語程度へと約1.5倍に増加。小学校で学ぶ600〜700語と合わせると、中学卒業までに2200〜2500語に触れることになります（文部科学省 学習指導要領解説 外国語編（外部サイト・新しいタブで開きます））。

「読める・聞ける」から「書ける」への段差に加えて、量も増えている。中1の英語がしんどいのは、構造的な理由があるのです。

「書けない」の手前には「綴りがあいまい」がある

「単語を覚えなさい」と言っても、子どもはどう覚えればいいか分かりません。ノートに10回書く宿題は、後半になるほど手の運動になりがちです。目は単語を見ていても、綴りは頭に入っていない——書き写しと暗記は別物だからです。

ここで効くのが、「思い出して再現する」練習です。見ながら写すのではなく、意味を見て綴りを自力で再現する。この負荷のかかった思い出し方こそが記憶を強くします。そして毎回1文字ずつ正誤が確認できる方法なら、「eを抜かして覚えていた」のようなあいまいさがその場で修正されます。

タイピングでの単語練習は、この2つを自然に満たします。1文字打つごとに正誤が分かり、「見ないで打てた」かどうかで覚えたかどうかがはっきり判定できる。紙の書き取りを置き換えるものではありませんが、「書き写して満足」の落とし穴を避ける手段としては優秀です。

中1のうちに手を打つ価値

英語は積み上げ教科です。中1の単語があいまいなまま中2の文法に進むと、つまずきは雪だるま式に育ちます。逆に言えば、中1のうちに「単語を覚える型」を作れれば、その後の3年間がずっと楽になります。

しかも2026年度からは全国学力・学習状況調査の中学英語がCBT化され、「書くこと」はキーボードで解答（外部サイト・新しいタブで開きます）する時代です。「打って覚える」練習は、暗記と同時にテスト形式への慣れにもなります。

まとめ

• 英語が苦手になる時期の最多は「中1の前半」。3人に1人が中1でつまずく
• つまずきの核心は「書けない」(72.0%)と「単語を覚えられない」(62.9%)
• 覚える語彙は旧課程の約1.5倍。構造的にしんどくなっている
• 対策は「写す」から「思い出して再現する」への切り替え。タイピング練習はその型を作りやすい

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